Soloist部落

帶領孩子進入書中堂奧，得先從激發興趣著手。

老胡問瑋妹，最近為什麼疏於做台灣帶來的「國語習作」？

瑋妹：「做了啊，我以看『三國演義』代替，覺得效果更好哩！」

「此話怎講？」

「因為『三國演義』的對白用文言文（其實是文白夾雜），聽起來很有學問，對增進我的『國語』能力應該很有幫助！」

瑋妹這話說得好像有點道理。大陸央視拍的這齣「三國演義」，劇本相當忠於原著，使用的對白幾乎原封不動，聽習慣了，卻也不覺得過於文謅謅，反而凸顯簡潔有力，饒富中國文詞之美，作為時下學生的國語文教材，誰曰不可。

且看「曹操煮酒論英雄」這個片段。

那日，曹操邀劉備在亭中對飲（酒），忽然烏雲密布，驟雨將至。曹操意有所指的問劉備：「使君知龍之變化否？」

「未知其詳。」

「龍能大能小，能升能隱；大則興雲吐霧，小則隱芥藏形；升則飛騰於宇宙之間，隱則潛伏於波濤之內。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之。」

「備肉眼安知英雄？」

「休得過謙。」

劉備先後舉了袁術等八位「英雄」，卻被曹操一一否定。

「夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀；有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。」

「誰能當之？」

「今天下英雄，惟使君與操耳。」

這段處處機鋒的對白，戲中一字未易，從兩位演對手戲的演員口中娓娓道出。試想，如果瑋妹真的看懂了，再將全劇看完，耳濡目染，國語文的程度應該不差吧？

從觀賞戲劇引導孩子進入中國文史哲的堂奧，應是可行途徑，若能再鼓勵延伸閱讀，旁徵博引，融會貫通，效果更好，惟前提須由家長陪同，一面說明，一面引導，激發興趣，若輕忽這個步驟，任由孩子獨自進行，除非極有興趣或具慧根，否則很難持久，反而會因初期的「看不懂，聽不懂」，終至放棄，更甚者，自此心生畏懼或厭惡，不再主動接觸。

台灣的孩子功課壓力重，睡眠時間普遍不足，怎能擠出「看戲」時間？在加拿大便完全沒這個問題，小學生少有家庭作業，放學後輕鬆自在，若不作些規畫、習作，任其無所事事，時間也就這麼浪費了。

這裡的電玩賣得很好，一到打折總是供不應求，幾乎家家都有X-Box，PS3、Wii。最近新聞報導，一個沈迷電玩的十五歲少年，因為不滿父母親沒收他的X-Box，憤而離家出走，自此失蹤，一個月後，孩子竟命喪荒郊……這當然是個罕見的不幸個案，卻也是一個警訊。對於成長中的孩子，父母親扮演的角色，不應只是供吃供穿而已，在學習上作一些規畫與引導，極有必要。

Remembrance Day當天，瑋妹參加學校紀念會中的絃樂合奏節目。參與的十幾二十把大、小提琴，陣中只有一位金髮女生，其餘全是黑髮黃膚的東方人（極少數韓裔，絕大多數是華裔），這個現象又說明一個事實，洋人小朋友比較有興趣「好玩但不必『苦』練的東西」（如曲棍球、滑雪、溜冰等），文化不同，價值觀互異，對於「苦」的定義自然也不同。瑋妹現在喜歡打排球、乒乓球，多少受了此間價值觀的影響，這不是壞事，老胡表示認同，也會鼓勵。但在運動之餘，對於知識的吸收、陶冶也不能偏廢，從「玩」著手，觀歷史劇是個不錯的選擇。

那天老胡與瑋妹的對話還沒完……

老胡又問瑋妹：「看完『三國演義』，我們接著看『雍正王朝』，妳認為後面這齣戲對增進國語文能力，有沒有幫助？」

「好像沒有幫助！」瑋妹答得斬釘截鐵。

「這又為什麼？說明理由。」

「你看『三國演義』裡的對話都很文雅，所以值得學習，『雍正王朝』裡的十阿哥，常常說粗話，我不喜歡！」

「他說了什麼粗話，讓妳覺得討厭？」

「他太愛說『馬的』『放屁』，聽得很刺耳吔！」

老胡大笑。瑋妹先是一愣，隨之跟著傻笑。穿插幾句粗話其實是製造戲劇效果，沒加這個料，豈非等同無滋無味的「八股課文」？童心出童語，一時之間，還很難對她說透深層意涵。

瑋妹雖然不喜十阿哥的談吐，可是當「雍正王朝」的開演時間到，她可是一集也不願錯過。