Soloist部落

剛開始，你總是對這樣的空間藝術心生莫名敵意！

打從一開始，你就對那怪怪的教室布置覺得不對勁，甚至有些反感！

教室兩側、天花板貼滿許多奇形怪狀的人形紙偶，設計構想應是刻意衝擊視覺的另類空間藝術，惟乍然面對，還來不及轉換心情欣賞，也可視為一種「情緒虐待」，那分明是在編織某種襲擾情境，隨時可能指向某個小朋友！

回過神來，你當然也清楚，那是十分無稽、怪誕的想像。

你逐漸發現，那樣的想像應是「下意識為無知尋找替罪羊」的心態作祟，尤其是得知那些怪怪紙偶，原來是全班每位小朋友為自己量身繪製的美勞作品，仔細品味，其實饒富童趣。

見這樣的畫面，你突然生出截然不同的想像……

趕在學期結束前，老師要小朋友拆除紙偶，各自帶回家去。見負責拆卸的小朋友踩在桌上，或拉手腳，或扯頭臉，逐一揭下紙偶的畫面，你原本對「它們」的敵意竟全然消失，取而代之的是截然不同的想像。

此時，紙偶宛若一只只飛在半空的風箏，每一只都是一個孩子的化身。

當他們還小的時候，父母牢牢抓著風箏線的這端，讓孩子只在視線內翱翔，不要飛出能隨時呵護照料的範圍。

孩子總會慢慢長大，牽線的手終須鬆開，有一天，你只能看著絕線而去的風箏，頭也不回的為逐夢高飛，漸行漸遠，自此有形的線化成無形的繫念。

你知道拉住瑋妹的這根線，勢必得牽持久些，因為總難放心，這樣的罣礙，比當初不喜歡教室的紙偶布置更難勘破。

聽江蕙唱「風吹的願望」，終於觸動你這段時間以來說不出口卻被風箏線纏繞許久的心弦，久久不能自已……